本計畫以「人文藝術×AI科技整合」為核心，建構「AI素養－跨域共創－藝術轉譯」學習路徑，引導學生融合AI科技、人文思辨與藝術創作。計畫期間開設38門資訊／數位／AI融入專業課程，完成11場跨域展演、6項文資科技修復及4項音像搶救行動，逐步建構科技融入藝術教育之實踐模式；114年UCAN「資訊科技應用」職能提升至3.80、「溝通表達」職能提升至3.73，展現學生科技應用與藝術轉譯能力持續成長。

A-1 AI領航員

1. 厚植資訊基礎

共開設19門資訊基礎課，累計673人次修習，補強數位落差，點燃跨域動能。包含三類課程：

• 基礎資訊素養（185人）：建立基本電腦與網路運用操作能力。
• 科技應用與生活實作（194人）：理解科技應用與智慧財產權。
• 程式設計與數位創作（294人）：聚焦多媒體互動設計接軌藝術整合。

2. 深化專業融入

共開設38門資訊／數位／AI融入專業課，累計878人次修習，翻轉創作思維，打破媒介限制。包含三類課程：

• AI與前衛展演創新（783人）：導入3D建模、Unity、VR／AR及生成式AI課程，輔助前衛展演與設計。
• AI素養與數位研究（72人）：運用ChatGPT／Claude進行文獻與學術寫作課程，兼顧資訊安全與學術倫理。
• 文資數位轉譯與保存應用（23人）：操作3D掃描設備並撰寫AI演算法進行文物修復與虛擬展示課程，落實永續活化。

3. 激發倫理美學反思能力

共辦理7場倫理美學反思活動／論壇，累計263人次參與，構築防禦機制，引導責任創作。包含二類活動：

• 跨域實踐（79人）：邀請國際藝術家與工研院專家，分享AI生成圖像轉化與漢寶德字跡AI重建計劃，翻轉傳統視覺造形思維。
• 倫理防禦自覺（184人）：邀請新創公司執行長、學界專家及法制顧問，指引AI趨勢、智財權紅線與學術誠信，建立批判性自覺創作環境。

已建構「基礎素養➔專業融入➔倫理反思」學習路徑。114年UCAN「資訊科技應用」職能為3.80（全國PR值仍未達50）未達114年校訂目標值3.88分；文化資產數位轉譯與AI研究應用課程之廣深度受限；AI倫理素養待轉化為實際創作情境中的自律行動。

A-2 藝起STEAM

1. 建構STEAM教師社群

成立42組教師專業社群，其中29%為跨學院合作，累計150人次教師參與，打破院系藩籬的協作生態。包含四類教師社群：

• AI科技與數位轉型（6組）：聚焦AI創新教學、數位音樂與跨界融合。
• 跨領域教學創新（14組）：涵蓋音畫設計、多元工藝與文物維護共構。
• 社會實踐與USR鏈結（4組）：結合民間影像考察、生命教育與管樂永續。
• 專業精進與學術薪傳（18組）：深耕音像遺產保存、古物研究方法與音樂藝術室內樂演奏。

2. 推動STEAM創新課程

補助10門示範課，帶動開設38門STEAM創新課程，累計878人次修習。將生成式AI、3D重建、色彩科學與數位音訊等融入藝術專業課程，落實科技為藝術所用。

3. 推動微學分學程

114年啟動「藝術與科技跨域微學分學程」，降低跨域學習門檻。

首期結合新生說明會推廣，計12位學生修習，提升非資訊背景學生參與意願，降低科技焦慮。

A-3 藝與術雙向溝通計畫

1. 推動跨域五感共創展演

完成11場複合媒材跨域展演，促進師生共創，包含三類展演：

• 學生跨界共創（5場）：舉辦南藝跨域共創競賽、材創與應用所聯展、府城美術校系聯展，並發表《聲藝南方》等流行音樂與市集活動。
• 師生前沿共創（3場）：前進2026臺灣燈會發表《天空的馬格努斯》，並參與2026ARTFUTURE展出《後影像殘景》與雕塑家具。
• 教師科技反思（3場）：策辦《漢寶德南方系譜特展》，並推出《詠唱世》與《生成疲乏》等生成式AI主題思辨展。

2. 導入科技文資修復：

落實6項文物保存與科技修復行動，推動專業修復實踐，包含三類行動：

• 科技保存創新（2項）：運用3D軟體數位重建廟宇「藻井」模型；並運用AI演算法深度剖析並重建大師「漢寶德」字跡書體模型。
• 經典實務修護（3項）：完成漢寶德文物分級安置；採「真品修護、複製品替代」，成功修復創校28年之董陽孜墨寶；檢修校內公藏品。
• 基礎校史梳理（1項）：調研創校至今文資成果，建立數位校史資料庫。

3. 標準化音像搶救建置機制：

推動4項音像危機搶救與社區再生行動，深化地方文化保存，包含3類行動：

• 洪災危機搶救：動員馳援花蓮光復鄉馬太鞍溪洪災受損家庭，創置「災後影像清潔SOP」，搶救數以千計受損相簿與膠卷。
• 歷史遺物整編：系統化整編攝影先輩謝德正數百箱遺物，將私人遺產轉化為高史料價值的公共史料。
• 社區記憶活化：將臺灣首部自製35毫米電影《薛平貴與王寶釧》（客語修復版）帶回美濃龍肚社區放映；於官田國中舉辦碳精棒膠卷露天放映，成功復刻庶民生活氛圍。